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明星选手

跟着儿子去比赛,世界教育机器人大赛原来在欧洲这么火

元元妈

【世界教育机器人大赛(WER),由世界教育机器人学会发起并主办,是一项针对4至18岁青少年的国际性教育机器人比赛,每年全球超过30个国家的近50万名选手参加各级比赛。】 元元,现就读于小学五年级,已有两年多的教育机器人学习经历,曾多次参加世界教育机器人大赛(WER)、全国中小学电脑制作活动、中国青少年机器人竞赛等主流机器人竞赛。

没想到,生平第一次出国,还是沾宝贝儿子的光。跟着儿子一起去西班牙参加世界教育机器人大赛(WER),让我们母子都大开了眼界!

这个暑假,元元兴奋不已地报名了世界教育机器人大赛(WER)2017赛季欧洲公开赛,其实早前小家伙已在WER华东赛上获得了不错的名次,之所以这次还会这么High,是因为比赛结束后,还有机会游览欧洲足球的圣地巴塞罗那。而足球又刚好是他的另一最爱。

(比赛地点塞维利亚世博会博物馆)

作为一名伴游妈妈,我记录下了此次欧洲之行的点点滴滴。

“WER首次登陆西班牙,副市长也发来贺信呢!”

比赛安排在15-16日两天,地点设在西班牙的塞维利亚世博会博物馆,作为随行的家长是可以在观众席上全程观摩的。

据说,这是WER首次在西班牙举行,但是当地政府却十分重视,开幕式很隆重,塞维利亚的副市长还亲笔写来贺信,西班牙国家电视台Canal surTV全程报道。

(西班牙国家电视台采访参赛选手)

“能力风暴,原来是领先全球的教育机器人!国外的孩子都爱不释手。”

之前我一直觉得教育机器人肯定是发达国家会比国内的更先进,但是这次去了比赛现场才发现,国外的孩子学的器材和我们是一样的,都是用的能力风暴教育机器人。

(认真的外国小选手)

并且,国外选手对这场比赛的热情和关注度丝毫不亚于中国的孩子,他们同样也会在赛前精心的准备和调试机器,手舞足蹈地和同伴商量策略。趁着休息的间隙,我还和几个国外的孩子聊了几句,他们都很开心,也很期待这次的比赛,希望通过这次比赛获得晋级总决赛的资格。有一个还告诉我,他有不少同学都在学机器人,也很想来参加WER,但很可惜这次没被选上。

“妈妈,我的英语要是能再好一点就好了”

虽然我也曾给儿子报班学过英文,但是小家伙似乎对英语学习没有太大的兴趣,这次行程中有不少场合需要用英文进行交流,让他真切感受到了能用英文表达自己是一件很棒的事情。

尤其是在比赛中,有一个团队展示环节,就是要求选手们创意性的展示自己和团队,加深评委的印象。赛后,小家伙告诉我,当他看到别的小朋友能够流利地用英文与评委交流时,他觉得对方好厉害,他也很想把自己团队的创意告诉评委,但是不知道该怎么说。

末了,小家伙还一本正经地和我说:“妈妈,我的英语要是能再好一点就好了。我要好好学英语了。”

“出国比赛,挑战更多,收获更大!”

这次国内去的带队老师都是比较有经验的,在赛前,给孩子们说得最多的就是,大家要放轻松,别太紧张。

老师也会和我们家长解释,尽管这次的比赛主题、项目、规则和国内的WER比赛都是一样的,但是因为到了国外,环境的变化、语言交流的障碍、太多国际面孔的加入,这些都会让孩子产生更多的压力,当然从另外角度来说,也算是给他们更多锻炼的机会。

(还需好好弄弄!)

比赛时就发生了一个小插曲,在调试阶段,国内有个参赛小组的电机找不到了,两个小选手连比带划地和裁判交流了半天也未果,最后还是当地的志愿者过来帮忙解释了一番,才最终把问题说明白了。

“除了比赛,游学欧洲增长了见识,开阔了眼界!”

有道是:“读万卷书,不如行万里路”,比赛之余,大赛组委会也按照既定的行程安排了一系列的游学活动,让孩子们尽情释放压力之余,也全方位感受了当地的风土人情、增长了不少见识。

(安静下来合个影)

古都托莱多、斗牛之城龙达、世界文化遗产阿尔罕布拉宫、神圣家族大教堂、奎尔公园等特色景点的参观,让我们大人和孩子都为这些伟大的建筑、极具浪漫主义色彩的历史文化所惊叹。

巴塞罗那除了足球,还有Cosmocaixa科技馆,里面的互动式体验更是备受孩子喜爱,孩子们通过里面仿真的热带雨林系统,享受与大自然交流的美妙;还通过动手参与各种科学实验,体会科学研究的乐趣。

自从儿子参加了学校组织的教育机器人实验室的课程学习后,大大小小的机器人比赛也参加了不少,世界教育机器人大赛(WER)、全国中小学电脑制作活动、中国青少年机器人竞赛,人也越来越自信,团队合作能力、解决问题的能力都得到了很大程度的提高,这次陪着他一起来到WER欧洲公开赛的赛场,我的感触也更深,机器人的学习对提升孩子的综合素质确实大有裨益。

并且我发现,不仅仅是上海,现在全国好多地方的中小学都建立了教育机器人的实验室,前段时间,新闻里面还重点报道了北京市教育机器人课堂的发展情况,高度评价了机器人课程是培养学生科技素养、实践能力和创新精神的一个很好载体。

随着社会竞争的加剧,创新能力的价值日益凸显,无论是学校还是家长都希望能找到合适的方法来激发孩子大胆想象、勇敢创造的精神。通过这次西班牙伴游,我真正意识到,让孩子参与教育机器人的学习,是多么明智的决定!教育机器人确实是提升孩子科技素养、锻炼成功能力最有效的途径之一。

收获的不只是冠军,亲历WER2017澳洲公开赛

楼巍老师

楼巍老师,江南实验学校机器人工作室负责人,从事教育机器人的教学、辅导工作近十年,所带的学员在各大主流机器人竞赛中屡获佳绩:2014、2015、2016年WER世锦赛中学组冠军、2015WER世锦赛小学组亚军、2015全国中小学电脑制作活动一等奖、2015年全国青少年机器人大赛二等奖……


当地时间7月23日,世界教育机器人大赛(WER)2017赛季澳洲公开赛在悉尼奥体中心圆满落幕。在颁奖的那一刻,看到孩子们兴奋、激动的脸庞,我也倍受感染。这群朝夕相处的孩子没让我失望,这次刷新了以往参加WER各级赛事的最好成绩:初中组包揽冠亚季军,小学组包揽冠军、亚军。

(初中组冠军领奖)

虽然已是第四次带队参加WER的比赛,但此次澳洲之行让我感慨良多。

“更燃的氛围!深受奥林匹克精神鼓舞”

此次比赛设在悉尼奥体中心,这一场馆让孩子们感觉很新鲜,馆内墙上贴满了各界奥运会冠军选手的照片和简介,营造出一种很燃的氛围。

(比赛现场)

而WER所传达的理念和奥林匹克运动会所倡导的精神有着异曲同工之妙,奥林匹克精神强调在友谊、团结、公平竞争中,培养运动员勇敢的精神和坚强的个性;WER大赛的宗旨是让选手们在收获友情的同时,收获敢造的勇气,在百折不挠中锻炼成功能力。

“出国比赛,更开拓眼界、树立自信心”

我一直认为,去国外比赛对孩子的综合能力要求更高,譬如同样是比赛过程中的突发状况,到国外后难度就会升级,你需要用英文和志愿者或裁判进行有效沟通,这对很多理科生而言,挑战还是挺大的。当然,一旦通过自己的努力客服了这些困难,孩子的自信心会得到极大的增强。

(认真调试)

“奖项重要!进步与成长更重要!”

虽然这次江南实验的总体成绩已创新高,但是也有个别队伍发挥失常,其中最关键的因素是团队协作不理想。

这支队伍中的一名学生在第一轮等待比赛间隙,因开小差,而分散了自己的注意力,造成比赛开始后未能及时调整状态,给予同伴应有的支持,从而使得小组在第一轮就遭遇了滑铁卢。尽管这名学生很快认识到了自己的错误,在接下来的比赛中专心致志,全力以赴,但仍未能扭转最终的局面。

事后,该学生对自己的分心懊悔不已,向同伴表达了真诚的歉意,也一个劲地和我说:“楼老师,我以后一定注意,一定要好好和队友合作。”

(这才是团队协作正确的打开方式)

其实,在平时的机器人学习和训练中,我也会经常提醒这些孩子们,一个人的能力是有限的,团队协作更重要。很多道理,需要亲身经历了才能体会更深刻。

我想,通过此次的教训,这个孩子肯定对团队协作有了更深层次的理解,而他在犯错后,勇于承担自己的责任,努力争取同伴的谅解,这一切都将为他日后的不断成长打下更扎实的基础。

“享受比赛过程,外国孩子的态度值得学习”

这次比赛,受到了不少外国孩子的追捧,他们设计的机器人并不一定完美,但他们享受比赛过程的态度很值得学习——这令他们更为专注、更有激情、更加乐观和积极。

有一个细节十分打动我——尽管这些外国孩子没有取得理想的成绩,但是他们仍然热情高涨地参加闭幕式,有说有笑十分开心,这点与我们国内孩子的表现有着很大不同。

我参加过不少国内的机器人比赛,很多闭幕式都只是优胜者的专场,那些没有得奖的选手,大多都不会参加闭幕式,往往在奖项公布之后就纷纷离场了。

这种文化差异非常明显,我们经常会谈到,参与国际性的赛事,有助于培养孩子跨文化交流的能力。那么,让孩子感受中外文化的差异、引起他们的思考,提高自己的情商,恐怕也是比赛的另一种收获。

自2013年首次带队参加WER大赛以来,我和我的学生就与WER结下了不解之缘,在一次次的比赛磨砺中,孩子们的分析能力、创造能力和实践能力得到不断提升,而此次澳洲公开赛必将成为所有参赛选手成长道路上新的里程碑。

俺家快乐多彩的机器人小玩家

南京 南京拉萨路小学孙彦涵同学家长


儿子上小学了,总想着找个能让他兴趣燃烧起来的课程,不经意间知道了有个机器人兴趣班,立马将这个消息告诉他,他兴奋地大喊:快给我报名,快给我报名 !就这样,每个小小男子汉心中都有的机器人梦开始扬帆起航!

每周的机器人课成了儿子盼解放似的日子。这一天放学后,儿子早早就会把作业写完,然后不停地给我打电话,催我快下班,送他去上课。

最初的学习从搭建开始,简易起重机、卷扬机、道闸机、搅拌机、路障、自动门再到伸缩衣架、雨刮器 ,我感觉到儿子的动手能力在逐步提高 。紧接着进入了神奇的编程阶段,刚开始是设计单双向红绿灯,儿子恨不得站在马路上去指挥交通 ;再而多功能洗衣机也能转动了,儿子问我有啥衣服可洗的,说要帮我设计一台真正的洗衣机 !随着一件件作品的成功 ,儿子和小伙伴们一起感受到了坚持努力的喜悦与自我实现的快乐!

全国机器人智能大赛就要开始了,孩子们开始了免费的一周两次的集训课,在这个艰苦的阶段,老师们都饿着肚子上课 ;下课了孩子们都迟迟不愿离开,围绕在老师身旁,讨论着每一个知识点;家长们宁愿自己累点苦点,也都准时把孩子送达到教室。教室里的灯经常一直亮到深夜!

比赛的日子只有一周了,儿子的调试却并不是很顺利,我有点替他担心。他开始了每晚在家自己调试,一次次的失败,一次次的解决,为了机器小车能找到火源,我们用蜡烛代替光
比赛的日子如期而至,那天阳光明媚,儿子淡定地对我说:“妈妈,放心吧,我没问题的!”我顿感阳光温暖可爱!儿子分在了上午比赛的小组,当我赶到现场时,全程实况转播调试阶段已还剩下不到1/3的时间了,听其他家长说,转播上看到我儿子的小车调试已没有问题,可以完成任务了!我如释重负,心想:不求得奖跑得快,只要完成任务就OK!

家长们边看转播,边聊起了天。突然我看见转播画面里儿子的小车不动了,他抱着小车跑到电脑前,一阵键盘敲动后,又抱着小车去调试了,谁知小车依旧不动,来来回回折腾了好几次,小车就象吃了颗定心丸,连最初的启动都歇火了!这时我看见儿子坐在电脑前急得直跺脚,接着又趴在桌子上,不知道是不是哭了。我好心疼儿子呀,心疼他的紧张,也心疼那剩下不到的5分钟时间。

我如坐针毡,不停地回头看墙壁上的闹钟,时间还剩下3分钟了,儿子从趴着的桌上抬起头继续对着电脑捣鼓起来,当他再次抱着小车去调试时,我没抱任何希望!那时老公已经走到了教室的外面,不忍再看转播过程,而我感觉自己的泪水快要流了出来!这时,就看见儿子的小车跑了起来,并且准确无误的按要求将两个光源推出了场地。看转播的家长们个个都激动不已,比看见自己孩子完成任务还开心,分享的情感在那一刻漫延!

调试结束了,正式比赛开始了,我们立刻换了间教室继续看转播。前面三个孩子都顺利完成了任务,儿子第四个上场,当他把小车放在跑道的那一刹,我莫名的又开始担心起来,之前调试成功会不会是幻觉?事实证明不是的,儿子的小车准确而飞快地完成了任务。

看着儿子完成任务,我立即冲出了教室,他看见我说道:“妈妈,刚才我差点哭出来!”我强忍内心的激动,摸了摸他的头,说:“好样的,遇到问题顶着上才是真正的男子汉!”

第二天成绩出来了,当我得知儿子是一等奖时,直觉告诉我一定不是真的,肯定弄错了,因为那时能完成任务就已经很满足了,怎么也想不到能够拿到奖项!我转问儿子:“你有可能得一等奖吗?”儿子眨着眼说:“那天我觉得小车跑得挺快的!”

确实是一等奖,同时还得到了最佳拼搏奖!这次的比赛既是对儿子的肯定,也是对我的鞭策!要相信自己的孩子,孩子的能量是无限的,不到最后一刻,一定不轻言放弃!

机器人兴趣班的梦还在继续坚韧前行,这不是终点,新的起点才刚刚开始!但愿俺家快乐多彩的小玩家继续精彩下去。

与你分享我的机器人经历

西安 蔡伯言


中小学机器人竞赛项目是极其有必要存在并且值得发展壮大的一个项目。因为它不仅能够锻炼中小学生的创新能力、独立思考能力、动手能力、自学能力等,还能够让学生真正在动手中学习,真正将书本上的知识运用到真实的环境中。

在钻研机器人的这段时间里有很多事让我难以忘怀,可以说机器人是伴随我成长的一个重要伙伴。起初接触机器人,我使用流程图将自己的想法转变为程序,但很快地我就发现,流程图已经不能满足我的使用需求。因为当时学习压力很大,不可能使我拿出单独的时间请老师为我讲解C语言,于是我开始利用课余时间自己学习。刚开始自学C语言的时候是有些难度的,尤其是机器语言的语法要求极其严格,在几百行的代码中有一个错误都是不能正常运行的。在学习C语言的过程中锻炼了我的自学能力,它同时也让我明白了做人做事都应该严谨。

机器人竞赛带给我众多荣誉,让我体验到了胜利的喜悦,同时也让我体会过失利的痛苦。在初三到高二这3年的机器人竞赛中,有一场几乎改变了我的命运的比赛,迄今使我记忆犹新。在初三浑浑噩噩的拿到全国亚军后,我一直沾沾自喜。高一时的市赛我又顺利进入决赛阶段,在经过几场决赛的比赛后我遭遇了曾经在小组赛中遇过的队伍,而这个队伍当时被我们以10:0血洗,再次相遇,我选择了轻蔑的应战。可是这支队伍在经过短暂的间歇后竟然更换了大功率驱动,机器人的马力随即得到了巨大的提升。而我们为了保存实力迎战下一场我认为真正重要的队伍选择了带4台非主力入场。结果在机器人的比赛场上我第二次输了,0:3。当我无助的看着比分的时候我不敢相信这是真的,真的希望奇迹会发生。最终因为这一场的失利我没有拿到山东省赛的参赛资格,铩羽而归。这是我当时遇到过的最大的挫折,也正是这件事让我幡然醒悟。我反思了我当时高傲的心态,明白了一个道理:在事情没有真正的发生以前,任何结果都有可能发生,千万不可掉以轻心。从那以后,不到胜利的那一刻我绝不会提前放松。

WER2017华东赛“常胜队”又上榜


3月26日,世界教育机器人大赛(WER)2017赛季中国赛区华东地区公开赛(以下简称:WER华东赛)在安徽省合肥市蜀山区奥体中心圆满落幕。

经过两天紧张又兴奋的决战,WER能力挑战赛、WER工程创新赛、WER积木普及赛、WER移动系列机器人赛、以及小灵感大创意、微镜头等六大赛项的冠亚季军也已一一揭晓。

能够从近2000名参赛选手中脱颖而出,这些获奖孩子的实力不容小觑,尤其是小学组积木赛亚军的获得者——周宸源、陈宇轩、姚芷奕,更是大有来头。

虽然他们三人的名字还是第一次出现在WER的获奖名单中,但他们背后的团队——江南实验学校机器人工作室(以下简称“江南工作室”),却是青少年机器人大赛圈中大名鼎鼎的“常胜将军”。

收获奖项无数 三次蝉联世锦赛冠军

此次,江南实验学校机器人工作室共有12支队伍参赛,楼老师赛前的期望是:“鼓励工作室新加入的学生来参赛,让工作室中的每个学生都能切实感受比赛的魅力”。

作为中国中小学机器人教学起步较早的学校,江南实验学校于2009年成立了教育机器人工作室,专门为对机器人学习感兴趣的学生服务。目前,工作室已组队参加了不下百场的各种教育机器人竞赛,在战绩上更是硕果累累。

2014、2015、2016年WER世锦赛中学组冠军、2015WER世锦赛小学组亚军、2015全国中小学电脑制作活动一等奖、2015年全国青少年机器人大赛二等奖、2014FLL工程挑战赛欧洲公开赛机器人设计冠军、国际青少年机器人WRO2015华东赛一、二等奖……这些奖项悉数被他们收入囊中。

注重学习器材的选择 与能力风暴结缘

当被问到“工作室为何能取得如此好的成绩”时,工作室的灵魂人物、负责人之一——楼巍老师告诉我们:“学校比较重视,我们平时的教学、实践都比较扎实、注重系统性,不是单纯为比赛。”

这种稳扎稳打的作风,也体现在教学器材的选择上,为了突出教育机器人教学中的两大目标:创意搭建和自主编程,楼巍老师和其同事实地考察了不少教育机器人产品,也通过样机试用的方式在课堂上让学生亲自体验过。最终能力风暴的教育机器人产品获得了较高的评价,楼老师认为能力风暴教育机器人在激发学生的动手能力、创新意识上做得很好,其流程图的编程设计也让学生对各种编程要求能较快上手。

也正因为与能力风暴的结缘,楼巍老师和他带领的学生们开始了解和接触WER大赛。通过参赛既检验了平时机器人教学的成效,又让学生获得了成功的体验、懂得了协作的重要,这些经验又反过来促进对机器人的进一步学习。

从有兴趣到认真学 学生不断成长

由于是九年一贯制实验学校,工作室的大多数学生都是从小学三、四年级就开始学习机器人的,基本上都会坚持到初中毕业。

通过四至五年的教育机器人学习,每个孩子的成长都十分明显。从最开始,只是对机器人感兴趣,就像喜欢看动画片、玩游戏一样,学生并不会把教育机器人学习看得特别重要,有时候会因为一些其它的事情而缺课,比如顾栖豪——2016WER世锦赛的冠军组获得者,就曾因为要去参加同学生日而旷过课,但是通过逐步系统的学习、参加比赛的磨砺,经过一段时间之后,这些孩子会真正爱上了机器人的学习,想方设法也要挤出时间来学教育机器人。

而教育机器人的学习,也让这些孩子收获了很多,他们不仅仅是收获了令人羡慕的荣誉,更重要的是从教育机器人学习,以及各种比赛中汲取的那种不服输的劲头,敢想、敢做的大胆精神也潜移默化地渗透到其它课程的学习中,让他们同样也取得了令人骄傲的成绩。

2014WER世锦赛的冠军蒋和,目前已美国读高中;2015WER世锦赛的冠军楼涵祺,也进入了梦想的高中——杭州四中……

据楼老师介绍,在江南实验学校机器人工作室还将会有更多的人参加WER比赛,料想他们也将获得更多的好成绩。

我的智能机器人教学及竞赛训练心得


我校是2003年3月引进机器人,尝试进行机器人兴趣小组教学,至今已经开展有8年,在这8年时间里我校在机器人竞赛教学方面积累了比较多的经验。

机器人活动对学校来说属于一个较大投入的项目,想大范围的开展机器人教学对学校来说存在一定的压力,因此只能是选拔一部分有能力有兴趣的学生参与,先形成点,然后带动面再进行选修教学,针对参与学生就存在一定的选拔机制,这决定着如何培训如何选拔最好的学生参加活动,下面是我培训、选拔学生、参赛的整个流程:

自2009年以来新疆实行新课程改革,响应学校的政策,机器人小组也尽量向新课程模式靠拢,相继开设了机器人校本选修课、机器人研究性学习小组,这样做就可以将机器人课程纳入到学校正常教学的序列中,保证了机器人教学的学时,为机器人教学的开展建立了基本保障。

在机器人竞赛训练中主要对以下几个方面进行了侧重:
注重学生个人自学能力的培养,在现今这个社会越来越注重于个人的自学能力,通过C语言到机器人知识的自主学习,学生们认识到学习不能仅仅在课堂上学习,还应在课余通过自己的努力探索进行学习,这作为他们的基本能力,这种能力可以迅速的在他们其他学科的学习中体现出来。要让学生充分认识到他自己才是学习的主体,作为教师要充分了解每位学生的学习特点,找到他们的长处,给他们创造可以挑战困难的环境,感受制作机器人的失败和成功,学生在自己制作机器人的过程中可能会遇到很多困难,这并不是坏事,这是他们成功的基石,只有通过这些困难和曲折,他们才能真正体验在自主学习中带来的快乐。

注重团队精神的培养,通过机器人竞赛的教学,越来越让同学们知道团队是多么重要,团队可以给他们带来快乐,带来灵感,能让他们充分体验到团队精神为他们机器人竞赛带来的益处。这个团队应该是个互相竞争的团队,也是个互相学习互相帮助的团队,努力营造一个团队学习的氛围,让学生在团队的氛围中愉快地探索、学习。在大的团队下,每个项目应该也有两个或者是两个以上的小组,这样小组之间可以经常比赛切磋,随时都可以发现有哪些不足,不断取得进步。在小组中不能光强调小组内的团结协作,更要强调小组和小组之间乃至不同竞赛小组之间的一种默契。在整个团队中一定要有一个具有凝聚力的同学,能够把大家都团结起来。这位同学必须有很坚强的毅力,遇到困难不会轻易放弃,能够坚持下去;善于分析对手的特点,学习别人的长处,带领同队同学不断前进;同时能够用他的行为感化别人带动别人,这是团队的精神所在。

注重创新能力的培养,机器人制作需要学生们的创新意识,需要他们踊跃进行创新,进行大胆的创新,只有这样自己制作的机器人才能独特于别人的,也才能比别人的机器人强。在这项中,我校的学生在每届的机器人大赛中都有突出的表现,我校学生曾将鼠夹改造后用于足球机器人的足球弹射,曾将建筑材料废料用于灭火机器人的传感器制作,曾自己到华菱市场寻找自己机器人能用的材料,这些都无不体现着学生主动创新主动制作的能力和愿望。

注重自信心的培养,机器人竞赛的机器人如果全是学生自己亲手做的,那么他对自己的机器人了如指掌,这样他自己的信心就比较足,而且遇到弱队和强队知道分析,攻其弱点,这本身就是一种自信心的培养。在机器人竞赛队伍里的学生有可能是在其他学科成绩不是很优秀的,但经过机器人兴趣活动的洗礼后,学生的自信心增强,然后学习成绩就会稳步提升,当然这要建立在学生对本活动具有较浓厚的兴趣,并参与了一些竞赛活动。

注重实践动手能力的培养,现今社会不缺精通理论的人,但奇缺能把理论给实践化的人,我机器人竞赛活动提倡学生利用自己手头的工具进行设计并进行制作,将自的想法付诸于实践制作,进而进行理论验证。在机器人队伍中一旦有这样一位同学善于设计,那么其他同学也会争相设计,做出各式各样的创新设计,然后同学们互相再进行交流,再进行修改,作出的设计就比较完美了。而这样培养出来的学生我相信进入社会将会对他的事业有较大帮助,对社会也会做出更大的贡献。

注重兴趣培养,兴趣是最好的老师,在整个选拔的流程中,也是我培养学生兴趣的流程,直到最后剩下的几个同学是真正能参与机器人竞赛的同学。使用这种筛选法,可以少去很多麻烦,如关系户、能力不行的等等都会给荡涤出去的,留下的全部是精英。

注重纪律要求的培养,因为在制作机器人方面需要遵守很多规范和规则,这就要从学生平时的为人处事出发,如严格要求每天的考勤,严格要求每天完成的任务并进行考核,如有没有完成的有相应处理办法,让学生充分感受到机器人的智商是人给予的,如果机器人无法完成任务,那么和他制作的人有紧密的联系,他应为机器人而做一些义务劳动。